KUEPE Reading: Güncel Kaynak Kontrolü ve Çalışma Rehberi

KUEPE Reading’e hazırlanırken ilk iş eski bloglardaki süre ve soru sayılarını ezberlemek değil, sınava gireceğiniz dönem için Koç Üniversitesi English Language Center’ın güncel duyurusunu doğrulamaktır. Erişilebilen 2025-2026 ELC el kitabı programın okuma, dinleme, yazma ve konuşmayı bütünleşik biçimde geliştirdiğini ve CEFR ile uyumlu olduğunu söylüyor; ayrıntılı Reading bileşen tablosu vermiyor.

Kısa cevap: KUEPE Reading için nasıl çalışılır?

Çalışmayı dört ayrı beceriye bölün:

1. Ana fikir ve metin yapısı: Her paragrafın görevini tek cümleyle yazın.
2. Kanıt bulma: Cevabı destekleyen satırı ve soru kökündeki paraphrase’i eşleştirin.
3. Çıkarım: Metnin söylediği ile yalnızca makul görünen yorumu ayırın.
4. Dil kontrolü: Bağlam içinde kelime, bağlaç ve dilbilgisel yapının işlevini inceleyin.

Haftalık denemelerde yalnızca toplam doğruyu değil bu dört hata türünü kaydedin. Böylece “daha çok metin çözmek” yerine darboğaza göre çalışabilirsiniz.

İlk yazıdan: kişisel notlar

Bu yazının ilk hali: Aşağıda ilk kez 2018 yılında yayımladığım metni; kendi sesi, örnekleri ve o günkü düşüncelerimle korudum. Bazı ayrıntılar zamanla değişmiş olabilir; bugünkü bilgiler ve kaynaklar hemen sonraki bölümde.

KUEPE reading bölümü ile ilgili dersler, kaynaklar, tavsiyeler ve ipuçları bu sayfada sizi bekliyor.

KUEPE Reading Formatı

KUEPE reading bölümünde hem reading hem de Use of English bölümü yer alıyor. Reading bölümünde 3 tane akademik okuma parçası ve bunlarla ilgili çoktan seçmeli sorular var. Use of English böümünde ise cloze test şeklinde hazırlanmış gramer ve kelime soruları yer alıyor. Bu bölüm toplam 65 dakika sürüyor. Reading bölümü 40 puan üzerinden notlandırılıyor.

KUEPE Reading Örneği

Örnek bir paragraf:

“Until school attendance became compulsory in the United States in the mid-19th century, apprenticeships and communal activities were the primary ways in which young children learned. However, this sort of individual instruction was increasingly replaced by systematized group methods fueled by laws regulating child labor and other social changes that placed more children in schools. Not long after universal compulsory school laws were enacted—a process that was completed in the U.S. by the early 20th century—some parents and educators grew dissatisfied with the dominant school system and offered alternatives, including learning at home.”

Örnek bir soru:

1. The main aim of paragraph 2 is to ____. a) explain when apprenticeships and communal activities lost their popularity in the U.S. b) show how compulsory school laws ended child labor in the U.S. c) criticize the way homeschooling was replaced by the school system in the U.S. d) summarize the developments that led to the idea of homeschooling in the U.S.

KUEPE Use of English

Use of English Part 1 – Örnek Metin

“There is a myth that bilinguals express their true emotions in their first language (when they have not acquired both languages at the same time). Like all myths, there are instances 21 true. For example, an adult Portuguese-English bilingual who 22 English when he was fourteen might say that if something 23 angry, there is no doubt that he will use Portuguese to express himself.”

Use of English Part 1 – Seçenekler

21)	a) where is it	b) when it is	c) while is it	d) which it is
22)	a) acquired	b) has acquired	c) is acquiring	d) has been acquiring
23)	a) he made	b) makes him	c) he will make	d) which makes him

Use of English Part 2 – Metin

“To test the power of the placebo effect, a group of researchers had people drink an energy drink that was advertised as 32 people’s mental ability. To 33 the effect of the drink on people’s performance, they measured the number of words that people were able to unscramble. In the study, 34 were told different information about the effectiveness of the drink.”

Use of English Part 2 – Seçenekler

32)	a) altering	b) fluctuating	c) commencing	d) monitoring
33)	a) justify	b) analyze	c) maximize	d) accommodate
34)	a) substitutes	b) commissions	c) categories	d) participants

KUEPE Reading için Nasıl Çalışılır?

KUEPE Reading bölümü akademik okuma anlama becerinizi ölçer. Buna ek olarak gramer ve kelime bilginiz de test edilir. Bu bölümde yüksek bir puan almak için bol bol akademik İngilizce metin okunup analiz edilmeli ve de İngilizce gramer için genel tekrar testleri çözülmeli.

KUEPE reading bölümünde başarılı olmak için Reading Dersleri listesinde yer alan dersleri izleyip bitirmenizi öneririm.

KUEPE Rehberi

KUEPE ile ilgili her şey Koç Üniversitesi KUEPE Sınavı sayfasında.

---

Etiketler: kuepe reading dersleri, kuepe reading örnekleri, kuepe reading sınavı, kuepe reading tavsiyeleri, kuepe reading ipuçları, kuepe reading nasıl çalışılır

Bugün bu düşünceyi nasıl geliştiriyorum?

İlk yazıdaki görüşlerim yukarıda kalsın. Aşağıda ise aradan geçen zamanda öğrendiklerimi, yeni kaynakların kattığı ayrımları ve bugün ekleyeceğim pratik araçları paylaşıyorum.

Güncel KUEPE formatı hakkında ne biliyoruz?

Koç Üniversitesi’nin 2025-2026 aday kataloğu, KUEPE için o dönemde 100 üzerinden 60 koşulunu ve yeterli sonucu alan öğrencilerin bölümlerine geçebildiğini belirtiyor. ELC el kitabı da program içindeki öğrencilerin sınava giriş koşullarını açıklıyor. Bu koşullar dönem ve öğrenci statüsüne göre değişebileceğinden kayıt, muafiyet ve sınava giriş kararınızı yalnızca güncel ELC/KUSIS duyurusuna dayandırın.

Bu sayfanın 2018 sürümündeki “65 dakika, 40 puan, üç metin” bilgisi eski bir örnek sınava dayanıyordu. 2025-2026 resmî el kitabı bu ayrıntıları teyit etmediği için burada güncel kural olarak tekrarlanmıyor.

Özgün akademik okuma alıştırması

Aşağıdaki kısa metin bu rehber için yazılmıştır; Koç Üniversitesi’ne ait gerçek veya taklit edilmiş bir sınav sorusu değildir.

Universities increasingly publish lecture recordings to make course material easier to revisit. Access alone, however, does not guarantee learning. Students who postpone every recording until the end of the term may create a second backlog rather than a useful review system. A more deliberate approach is to mark a specific point that was unclear during the lecture, revisit only the relevant segment, and then explain the idea without looking at the recording. In this way, the recording becomes evidence used to resolve a question, not a substitute for attending to the original lesson.

Soru 1 — Ana fikir: Paragrafın temel iddiası hangisidir?

a) Ders kayıtları yüz yüze eğitimin yerini almalıdır.
b) Ders kaydı ancak hedefli tekrar ve geri çağırmayla kullanıldığında yararlı bir araç olur.
c) Öğrenciler bütün kayıtları dönem sonunda izlemelidir.
d) Üniversiteler ders kaydı yayımlamamalıdır.

Cevap: b. Metin erişimin tek başına öğrenme sağlamadığını, belirli bir soruyu çözmek için hedefli bölüm izleme ve ardından açıklama yapmayı öneriyor.

Soru 2 — Sözcük işlevi: backlog bu bağlamda neyi anlatır?

a) Tamamlanmayı bekleyen birikmiş işler
b) Kaydın teknik kalitesi
c) Öğretmenin açıklama biçimi
d) Öğrencinin ders notu

Cevap: a. Yakındaki postpone every recording until the end of the term ifadesi, sonradan tamamlanması gereken birikimi kuruyor.

Akademik metni nasıl analiz edersiniz?

İlk tur: Yapıyı çıkarın

Her paragraf için “konu” değil “işlev” yazın: sorun tanıtıyor, önceki görüşü sınırlıyor, örnek veriyor, neden-sonuç kuruyor veya sonuç çıkarıyor. Ana fikir sorularında metnin bütün hareketini görmek tek tek kelimelerden daha değerlidir.

İkinci tur: Paraphrase haritası kurun

Soru ile metin çoğu zaman aynı kelimeleri kullanmaz. Örnekteki access alone does not guarantee learning, “erişim otomatik olarak öğrenme sağlamaz” biçiminde yeniden ifade edilebilir. Her yanlışta yalnızca bilmediğiniz kelimeyi değil kaçırdığınız anlam eşleşmesini yazın.

Üçüncü tur: Kanıt sınırı koyun

Doğru seçenek metinden desteklenmelidir. Konu hakkında doğru olabilecek fakat paragrafta söylenmeyen bilgiyi seçmeyin. Çıkarım sorusunda bile yorum, bir veya daha fazla açık metin işaretine dayanmalıdır.

Use of English varsa nasıl hazırlanılır?

Sınava gireceğiniz dönemin güncel örneğinde Use of English bileşeni bulunuyorsa, boşluğu yalnızca “kulağa doğru gelen” kelimeyle doldurmayın:

• Önce gereken sözcük türünü belirleyin.
• Cümlenin zaman, özne-fiil uyumu ve yan cümle yapısını kontrol edin.
• Kelimenin öncesi ve sonrasındaki eşdizime bakın.
• Bağlaçlarda iki fikir arasındaki mantıksal ilişkiyi adlandırın.

Eski KUEPE örneklerini pratik amacıyla kullanabilirsiniz; ancak soru sayısı, süre ve dağılım için güncel resmî duyurudan daha güçlü kanıt saymayın.

Dört haftalık ölçüm planı

• 1. hafta: Süresiz metin analizi; hata türlerini sınıflandırın.
• 2. hafta: Paragraf işlevi ve paraphrase çalışın.
• 3. hafta: Süreli setlerde kanıt satırı işaretleyin.
• 4. hafta: Yeni bir sette doğruluk, süre ve hata dağılımını ilk haftayla karşılaştırın.

KUEPE’nin genel çerçevesi, güncel koşulları ve diğer beceriler için Koç Üniversitesi KUEPE rehberi sayfasına geçebilirsiniz. Başvuru veya muafiyet kararında ise blog sayfaları yerine doğrudan Koç Üniversitesi ELC’nin güncel belgesini esas alın.